EFICIENCIA VISUAL La estimulacin visual para infantes y niños en edad pre-escolar es algo relati- vamente nuevo, por cierto que el fundamento cientfico es el mismo cual- quiera se la edad en que se realice la estimulación. En el bebé o en el niño pre-escolar se trata de detectar lo más tempranamente posible cuál es la capacidad visual potencial y, a partir de esta, desarrollar la tarea estimulativa teniendo en cuenta la edad visual del niño y las etapas de su desarrollo total. Los autores ponen énfasis en la necesidad de incorporar la estimulación visual en el proceso de estimulación temprana, conocedores de que los primeros años son decisivos par el desarrollo integral posterior. Así con- sideran tanto las etapas evolutivas del lenguaje, como las motrices, cog- nitivas y lo que hace a la adquisición de conductas sociales, todo lo cual, interactúa entre sí e influencia el logro de comportamientos más elaborados. La sugerencia de “juegos visuales” es muy útil y gráfica, tomando estos jue- gos como guía el maestro podrá pensar muchos otros conducentes al mismo fin. De singular interés resultará a los docentes el Cuadro de Secuencias del De- sarrollo Visual. Una cuidadosa lectura del mismo permite conocer los pasos del desarrollo normal de la visión de un niño sin problemas visuales, cuáles son las implicancias de la baja visión en este proceso y cómo estimular esta para lograr los objetivos que el programa se fija. Un complemento sin suda muy útil de este interesante trabajo lo constituye la descripción de patologías oculares más comunes y el Glosario de términos específicos que va al final. La explicación de estos términos facilita la inter- pretación de los diagnósticos médicos y la lectura de la bibliografía espe- cializada. SUSANA E. CRESPO (Introducción a “ES MÁS QUE LUZ” de Lois Harrel y Nancy Akeson; Publicado por American Foundation for the Blind, New York, 1987, Re- producido por Interedvisual, Málaga’2002 de difusión gratuita en línea.)