¡NUESTRO SUEÑO!
Asociación Mexicana de Educadores de
Personas con Discapacidad Visual, A.C.
“Todos los seres humanos somos importantes”
(José R. Romero González, 1985)
Biblioteca Virtual
Definición y causas de la discapacidad
visual.Términos básicos/ Grados/Punto de
vista educativo y OMS/Causas/Instructivo
para la detección
El Mundo de Mariana
Estoy aquí en la hamaca, pensando... Mi
mundo es diferente, o mejor dicho, hasta
hace una semana, era diferente.
Siempre sucedía al inicio de la clase:_
Mariana, no te sientes en la banca de
hasta adelante, _ Pero, maestra, yo
siempre...
Necesidades Educativas Especiales
asociadas a Baja Visión
Considerando que por el canal visual el
ser humano se apropia del aprendizaje
en un 83%, con el oído rescata un 11%.
Con el tacto un 3.5%, por el olfato 1.5% y
por el gusto 1%, ¿Qué tarea tenemos los
maestros para lograr que los alumnos que
presentan una visión baja, logren
aprender?
La importancia de las Actividades de la Vida Diaria
en Personas con Discapacidad Visual
-
Aunque al mundo de los ciegos no se le comprende cerrando los ojos, si por
un momento los cerráramos e intentásemos realizar algunas de las múltiples actividades que son
necesarias en nuestra vida diaria como las referentes a la alimentación, higiene personal, vestido,
arreglo del hogar, decoración, lavado, planchado, cocinar, etc..., aunque son acciones que hemos
realizado un sin fin de veces, seguramente que se presentaría cierta ansiedad, temor o
inseguridad...
Comunicación Gestual,
Quizás una de las principales razones por las cuales
el ciego suele tener dificultad para su total integración
social, sea la falta de un lenguaje gestual, ya que
al carecer de éste aparece como "ausente", "distante",
"no participante".
Comunicación Escrita
Como una de las áreas específicas en la rehabilitación
de personas discapacidades visuales, la mecanografía,
llevada con bases teóricas y principios pedagógicos,
permite escribir mecánicamente con una velocidad...
Lecturas
Los hombres no lloran. Vidal Sandoval Álvarez
Amistad que perdura. Vidal Sandoval Álvarez
Curso sobre el sistema braille como herramienta básica para personas con discapacidad
visual.- Socorro Quintana Tello.
Reglamento de la LEY GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
Shanti y Rani.- Fichtner. Dorothea, Como criar a un Niño Ciego. Relato adaptado.
Ponencia: “No por ser pocos se merece menos”. Rosa María Frappé Muciño. 2013.
Ponencia: “Educación Acorde a las Necesidades Específicas de las Personas con Discapacidad
Visual”. María del Socorro Quintana Tello. 2013
Curso de Estenografía.Profra. María del Carmen Galíndez González.
Alfabetización ¿Tinta o Braille?. ICEVI.
Aprendiendo braille junto a Cantaletras. Teresa Barrientos Guzmán.
Programa para el Aprendizaje de Lectoescritura Braille. Carmen Guridi Contreras.
Evaluación preliminar de un Sistema multimedial de apoyo al proceso de enseñanza de la
lectoescritura para niños ciegos.
Ricardo Rosas. Escuela de Psicología. P. Universidad Católica de Chile.
Determinar el medio de lectura de estudiantes con impedimento visual por medio de la
enseñanza diagnóstica. En ICEVH ,
Nº 76. KOENING, A. J., y HOLBROOK. (1991).
Distintas concepciones sobre la lectoescritura Braille. Tomado de Periódico El Cisne, de
Septiembre de 2003.
http://www.elcisne.org/html/distintasconcepciones.html
Guía de Observación Cualitativa de la Conducta Manipulativa en el Niño Ciego. Lucerga, R.
(1993): Palmo a palmo.
Madrid: ONCE.
INSTRUCCIONES PARA INTRODUCIR EL ESQUEMA BRAILLE. Texto tomado de la Guía del
Maestro de Punt a Punt.
Programa de Pre-Lectoescritura del Sistema Braille, realizada por el EQUIPO del CREC JOAN
AMADES, editado por
el Centro de Producción Bibliográfica (CPB), organismo de la ONCE, en Barcelona, el año 1993.
Orientaciones Didácticas para la Educación Primaria de Niños con Trastornos Visuales.
Publicación elaborada por la Dirección
General de Educación Especial de la SEP. México.
Orientaciones para Padres de Niños Ciegos. Copia fiel del folleto publicado por THE ROYAL
NATIONAL INSTITUTE FOR THE
BLIND, de Londres, Inglaterra, reproducido y distribuido por los CLUBES DE LEONES DE LA
REPÚBLICA MEXICANA, A. C.
Características de la Percepción Táctil en Relación con la Exploración y la Identificación de
Objetos. Lucerga, R. (1993):
Palmo a palmo. Madrid: ONCE.
Accesibilidad para personas con ceguera y deficiencia visual. Pablo Martín Andrade et al.
ONCE.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. Temas relacionados (extracto). ICEVI.
Aprender Actividades de la Vida Diaria a través del juego, ICEVI. Reproducido porInteredvisual
INTEREDVISUAL@terra.es
Málaga’2002 de difusión gratuita en línea.
LOS BUENOS MODALES EN LA MESA- Guía para Ciegos por Lloyd C. Widerberg, Instructor
Programas para Especialistas
en Orientación y Movilidad Ruth Kaarlala, Directora Adjunta Instituto de Rehabilitación de
Ciegos. WESTERN MICHIGAN
UNIVERSITY. ICEVI.
Consejos para Familiares de Personas Mayores Visualmente Incapacitadas.
American Foundation
for the Blind. 2001.
Actividades de la Vida Diaria. Ficha de Registro y Evolución. DGEE. SEP. México.
Orientación y Movilidad y Habilidades de la Vida Diaria. Manuel Bueno. InteredVisual. pps
Vídeos:
FOAL-AMEPDIVI-CEIAC
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su
Protocolo Facultativo
Página aparte. Seleccionar y/o dar clic sobre el enlace
Presentación
Ábaco Cranmer
Proceso de Lecto escritura
Proceso Lógico Matemático
Tecnología Asistiva
Habilidades Psicosociales