ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL. ESTIMULACION VISUAL, ¿QUE ES? ¿COMO SE HACE? ¿PARA QUE SIRVE? “Cuantas más experiencias visuales tenga un niño, más conductas cerebrales se estimularán” Barraga, 1986. Y así, evolucionará su motricidad, su lenguaje, su desarrollo intelectual, su auto asistencia e independencia. Si tenemos en cuenta que el 80% de la información sintética del entorno y los estímulos que desencadenan el desarrollo cognitivo y motriz, llegan a través de la vista y que su déficit inhibe total o parcialmente el desarrollo del funcionamiento visual, al ofrecerle sistemáticamente a un niño con visión subnormal, tenga o no patologías agregadas, más cantidad y frecuencia de oportunidades para mirar, le estaremos dando la posibilidad de que su cerebro se desarrolle mejor, con esto avance madurativamente y así vaya evolucionando para desempeñarse lo más independiente y equiparadamente posible en la vida cotidiana. Esta es la base sobre la que elaboramos nuestros planes individuales de Estimulación Visual. Pensando en cada paciente, su problemática, edad, entorno familiar y social, gustos, personalidad. El Estimulador Visual es un recurso de médicos Pediatras, Oftalmólogos, Kinesiólogos, Estimuladores Tempranos, para todos aquellos casos en los que la disfunción visual sea condicionante o se presente como parte de un cuadro sindrómico o de una lesión cerebral. Del mismo modo, también una herramienta de contención y acompañamiento para las familias de estos niños que muchas veces circulan de servicio en servicio buscando soluciones que no existen, funcionando como guía para que este niño se vea favorecido desde todo lugar y en todo momento. Teniendo en cuenta que tanto por la edad como por las patologías que presentan estos pacientes, muchas veces, no responden a pruebas de medición objetivas, desde la Estimulación Visual, trabajamos, en primera instancia, para acercarnos a una idea de cuánto y cómo ve ese niño del que, frecuentemente, no tenemos valoraciones de agudeza visual y campo visual. A partir de allí la elaboración de cada plan de tratamiento en función de los objetivos propuestos. Nuestra base de trabajo es multidisciplinaria, por lo cual conformamos un equipo en el que intervienen Prof. especializados en baja visión y ceguera, Psicopedagogos, Psicomotricistas, y contamos con el asesoramiento de reeducadores del lenguaje. Sobre esta complementariedad de miradas avanzamos en la elaboración de los planes, siempre sostenidos por la teoría del terapeuta único como referente del niño, trabajando en la elaboración del vínculo, vehículo imprescindible para el éxito de nuestro trabajo. ¿A quién va dirigido? *A niños de 0 a 5 años con visión subnormal de cualquier etiología con o sin patologías agregadas, favoreciendo en ellos no solo la ADQUISISCION DE CONDUCTAS VISUALES para llegar a un USO EFICIENTE DE SU RESTO VISUAL, sino también para potenciar el consiguiente NEURODESARROLLO, entendiendo que la vista es su gran disparador. *A niños en edad escolar con visión subnormal sin patologías agregadas para optimizar su rendimiento intelectual, a través del desarrollo de su EFICIENCIA VISUAL. *A niños plurideficientes cualquiera sea la causa y severidad del cuadro, favoreciendo, a través de una estimulación multisensorial su posibilidad de, DESARROLLO NEUROLOGICO, COMUNICACIÓN, MOVILIZACIÓN, DISFRUTE E INTEGRACIÓN FAMILIAR. *A niños con Nistagmus y/o Estrabismo con objetivo CORRECTIVO COMPENSATORIO. *A niños con Estrabismo como tratamiento post quirúrgico. *A niños con Albinismo, optimizando su EFICIENCIA VISUAL según las diferentes condiciones lumínicas. *A adolescentes y adultos con discapacidad de cualquier etiología o sin discapacidad, con implicancia de la eficiencia visual, con vistas a mejorar esa eficiencia para mejorar la utilidad del remanente visual en su desempeño diario. Prof. María Silvina Barbero Especialista en Ceguera y Baja Visión RN 871.685 Ma. Silvina Barbero lt silvina_barbero@fibertel.com.ar Cel.(011)(15)4069-1092 Nextel Id. 54*418*132 BIBLIOGRAFÍA. BARRAGA, N. C. (1975): Guía del maestro para el desarrollo de la capacidad del aprendizaje visual y la utilización de la pobre visión. AFOB, Córdoba, Argentina. BARRAGA, N. C. (1978): Disminuidos visuales y aprendizaje. Traducción realizada por Susana Crespo y H. De David, A.M. ONCE. Madrid, España. BARRAGA, N. C. (1985) Disminuidos visuales y aprendizaje. ONCE, Madrid. España. BARRAGA, N. C. (1986) Necesidades de aprendizaje de los niños discapacitados visuales, en discapacidad Visual II.Traducido por Susana Crespo del original no publicado. ICEVH No 46. Córdoba, Argentina. BARRAGA, N. C. ( 1986) Textos reunidos de la Dra. BARRAGA, N.C. ONCE. Madrid, España. BARRAGA, N.C.  (1992) Desarrollo Sensoperceptivo  Traducido por Susana Crespo, ICEVH  No 77 Córdoba, Argentina. BARRAGA, N.C. y otros (1983): Baja visión. Programa para desarrollar la eficiencia en el comportamiento visual ICEVH 33 .Región Latinoamericana No 33 Córdoba, Argentina.